EN BÚSQUEDA DE UN “CÓDIGO ÉTICO PARA LA CONVIVENCIA”
Propuesta de investigación elaborada por el equipo de convivencia de la Institución Educativa Rural Juan Tamayo
Propuesta de investigación elaborada por el equipo de convivencia de la Institución Educativa Rural Juan Tamayo
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Ante la importancia que ha tomado el diseño
curricular por competencias en el sistema educativo Institucional deconstruir y re- construir un manual de convivencia articulado a dichas
propuestas curriculares.
En la actualidad los manuales de convivencia
se asumen desde la práctica pedagógica como una herramienta más de estudio para
el Estudiante y el docente; el
primero en tanto que busca memorizar deberes y derechos y el segundo en su
implementación para enseñar los
componentes teleológicos de la Institución Educativa y para hacer comprender como llevar a cabo el debido
proceso en caso del incumplimiento de
las normas estipuladas en dicho manual.
Se parte del supuesto
de que el manual de convivencia es
una elaboración escrita producto del
ejercicio democrático de todos y cada uno de los miembros que integran la comunidad educativa;
lo esperado entonces sería que la
implementación de dicho instrumento fortaleciera las relaciones interpersonales e intrapersonales de la
comunidad educativa y estuviera orientado a
contribuir en el desarrollo de las competencias ciudadanas de tipo
cognitivo, emocional y comunicativo según lo propuesto por el MEN; pero
contrario a ello nos encontramos con un
instrumento que no está brindando las
herramientas suficientes para integrar las nuevas propuestas en diseño
curricular por competencias a las
dinámicas sociales que emergen en el contexto escolar.
OBJETIVO GENERAL:
Generar una reflexión
en torno
al manual de convivencia y el
cómo alcanzar la articulación de éste
con la búsqueda del desarrollo de
competencias ciudadanas en el Estudiante
OBJETIVOS
ESPECÌFICOS:
Analizar la funcionalidad
del manual de convivencia en la
Institución Educativa Rural Juan Tamayo del Corregimiento Alfonso López de Ciudad
Bolívar
Elaborar una
propuesta donde se construya un código
ético que dinamice la participación
activa de los Estudiantes dentro del ambiente Escolar de la Institución
Educativa Juan Tamayo.
Articular las
competencias ciudadanas al diseño de un
“código de ética para la convivencia Escolar”
JUSTIFICACIÒN:
Desde la práctica
pedagógica es posible evidenciar que la sola existencia del manual de convivencia
dentro del Plan Educativo Institucional no es garantía para que los procesos de
formación en competencias ciudadanas planteados por el MEN, se estén generando
de manera óptima, aunque desde un marco
legal los acuerdos pactados sean
descritos en forma explícita, son
notorios los vacíos , no en la forma sino en los contenidos o en el fondo de la
propuesta, pues no se tienen presentes las diversas y cambiantes dinámicas socio-culturales
que emergen dentro de los ambientes
escolares, de ahí la necesidad y pertinencia de abordar un enfoque integrador
en la búsqueda de un instrumento
pedagógico que oriente, posibilite y
garantice replantear constantemente las prácticas cotidianas en materia de convivencia escolar,
para ello es vital posibilitar ambientes
de aprendizaje donde el Estudiante
desarrolle habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas para avanzar en su proceso emancipador de construcción de ciudadanía en
su contexto local y regional. Y para ello
resulta imprescindible deconstruir el actual sistema punitivo que impone
el manual de convivencia y re-pensar y construir una propuesta de formación integral donde se opte por el
encuentro del sujeto y su papel
protagónico dentro del sistema socio-cultural actual.
Re- pensar y
construir una propuesta integradora
donde no solo se reconozcan los deberes
y los derechos, como única condición
para ser ciudadano, pues como lo afirma el MEN “Lograr
una educación de calidad significa formar ciudadanos con valores éticos, respetuosos
de lo público, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y
convivan en paz. Este reto implica ofrecer una educación que genere
oportunidades legítimas de progreso y prosperidad, que sea competitiva y
contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educación, centrada en la
institución educativa, que permita y comprometa la participación de toda la
sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural.” Contrario a lo anterior el manual de convivencia se nos
muestra como un recetario donde es explícita
la sanción, si no se cumple con la
norma, pero se genera de inmediato el vacío cuando no se trasciende a la
reflexión, ni al camino para la transformación de los comportamientos inadecuados
y por ello es que se convierten en
conductas repetitivas y cíclicas que no aportan en nada a la potenciación de
las competencias ciudadanas que abarcan mucho mas que el solo ejercicio de los
deberes y derechos.
METODOLOGÍA
Técnicas e Instrumentos para la Recolección de la
Información.
Observación
Participante y Directa de Primera Mano
La
práctica pedagógica permitirá hacer la
observación desde el mismo contexto vivencial. La observación inicialmente será
flexible y luego se irá cerrando para dar cuenta del objeto de estudio. Como
instrumento de recolección de la información se elaborarán diarios de campo y
notas de campo en los cuales se consignará aspectos fundamentales de las
observaciones realizadas.
Las
Entrevistas, serán estructuradas y dirigidas a docentes, Rector, y
Representantes del gobierno escolar de
la I.E.R. Juan Tamayo del Corregimiento de Alfonso López de Ciudad Bolívar, .
Con antemano se preparará un cuestionario guía que permita establecer canales
para la dirección y delimitación del discurso.
Las
Encuestas, al igual que las entrevistas, también serán estructuradas, pero
dirigidas únicamente a los estudiantes para recolectar la lectura y
significados del manual de convivencia de la Institución Educativa. Esto con el
propósito de facilitar el análisis.
Conversatorios,
con miras a recoger información en forma grupal que develen la funcionalidad
del manual de convivencia dentro de la Institución Educativa
Análisis
Documental, consistirá básicamente en un rastreo e inventario de los documentos
propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para el diseño del manual de
convivencia, como fuentes mismas del problema de investigación. Se realizará
una lectura profunda extrayendo aquellos aspectos que permitan identificar cómo
concibe el MEN el diseño de manual de
convivencia y su articulación con el desarrollo de competencias ciudadanas, y
por último compararlos con los datos obtenidos en la observación, las
entrevistas y los conversatorios, lo cual permitirá contrastar los posiciones del
MEN con las de los docentes, Los estudiantes y el manual de convivencia
Análisis de la información. Se desarrollará un
proceso de construcción y validación de categorías emergentes, en tres etapas.
En la primera etapa, a partir de los datos recolectados se realizará una
exploración descriptiva En la segunda etapa se analizará las percepciones que
presenta el Ministerio de Educación
Nacional en materia de competencias
ciudadanas y manuales de convivencia; se iniciará un
proceso de conceptualización de los datos obtenidos vinculándolos entre sí,
para obtener “las categorías relacionales (Sandoval, 1996), permitiendo la
triangulación y el contraste de los datos obtenidos de las entrevistas, las
observaciones, conversatorios y el análisis documental, lo que permitirá el
desarrollo de un sistema categorial” construido a lo largo de la ejecución del
proyecto (Sandoval, 1996).
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